为进一步贯彻习近平总书记在全国教育大会上提出的“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”会议精神，江苏财经职业技术学院围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》《江苏省深化新时代教育评价改革实施方案》，着重在学生评价方面进行改革探索。
近年来，学校提出构建“五维三十六点三级九阶”学生发展质量体系、建立完整且相对独立的学生发展质量保证机制、构建服务学生发展质量标准的学生干部责任体系、构建基于学生发展质量标准的量化考核评价激励机制，并制订出以“五育”为纲的学生发展质量标准体系。制订五育清单，准确把握学生评价的目标和指标。在明确学校德智体美劳“五育”目标基础上，建立了“五育”指标体系，制定出各类课程与活动标准和素质教育活动“三级九阶”赋分办法。据此学校建成了“五育并举”育人体系信息管理系统，初步实现了学生德智体美劳全面发展纪实平台、学生素质教育管理平台、多元互动的综合素质评价平台有效集成。
1.强化顶层设计，加快建设“五育并举”融合育人评价体系。学校始终以培养高素质技术技能人才为中心，以德育塑造学生职业信仰，以智育提升学生职业能力、以体育增强学生职业适应、以美育培养学生职业情操、以劳育滋养学生职业精神的行动导向，为此学校党委陆续出台《关于加快推进“五育并举”融合育人工作体系建设的实施意见》和《关于深入推进学生评价改革实施意见》等文件，明确了学生评价改革的指导思想、改革目标和改革重点，不断“完善德育评价，优化智育评价，强化体育评价，改进美育评价，加强劳动教育评价，严格学业与评优标准”。
2.强化立体推进，持续完善“五育并举”融合育人评价机制。学校按照德智体美劳5大板块、15个主题、36个质控点组成的“三阶九级”学生发展质量评价指标，进一步明确“五育”的价值体系、目标体系、标准体系、责任体系。通过组织编制校级五育“图谱”、院级五育“导航”、班级五育“地图”，实现党建和业务、思政和教学、课内和课外的有机结合，保证了“三级联动、多元评价、适时赋分”。
3.注重创新实践，切实改进“五育并举”融合育人评价方法。学校坚持“谁主办、谁负责，谁实施、谁评价”的原则，充分发挥考核评价关键作用，最大限度地激发学生参加各级各类教育实践。校级各项育人活动由职能部门负责组织实施与评价，由校级团学组织负责对接；院级教育教学活动由党政联席会议决定，由党支部、教研室、学工办、分团委负责实施与评价，院级团学组织负责对接；班级的班团活动由专兼职辅导员负责指导，团支部、班委会组织实施与评价，保证了“五育并举”过程性评价得以落实，评价主体多元化得以实现。
4.发挥数据赋能，不断优化“五育并举”融合育人评价平台。利用大数据、区块链等现代信息技术，建成面向全体学生、覆盖全学业周期的“五育并举”育人体系信息管理平台。学生可充分利用该系统进行自我诊断与改进。职能部门和二级学院可以根据学生的在校行为数据抽象出标签化的学生模型（学生画像），引导和激励学生更好的发展、更快的成长。学校可定期根据“五育并举”平台数据，不断提升“三全育人”的工作成效和人才培养质量。
5.实施重点工程，全力推动“五育并举”融合育人评价质效实施“十班示范，百班达标”工程。以学生综合评价改革为抓手，本着抓基层、强基础、固基本的工作导向，在全校开展“十班示范，百班达标”工程，着力打造“十强团支部，百优班集体”。开展学生干部素质提升工程。
硕果累累勤耕耘，天道酬勤展辉煌。学校的《“五育并举”育人体系实践》被省教育厅评为职业院校“三全育人”典型案例，《构建以职业素养为核心的“五育并举”学生评价体系》被确定为江苏省教育评价改革试点项目，被江苏省教育厅认定为职业教育改革十大典型案例，收入江苏教育评价改革典型案例汇编，印发省内各地高校参考借鉴。《新华日报》以《江苏财经职业技术学院深入推进“五育并举”融合育人体系》为题作了专题报道。
学校汇聚“德智体美劳”5个重点评价板块，按照“五育并举”评价体系中价值体系、目标体系、标准体系、责任体系4个体系内容，编写了《江苏财经职业技术学院五育并举工作体系建设》《构建以职业素养为核心的“五育并举”学生评价体系》《“五育并举 融合育人”深入推进学生综合评价改革》《江苏财经职业技术学院“五育并举”学生评价指标解读》四本系列丛书。
学校紧扣人才培养定位，学生评价目标更加鲜明。本着“处处皆五育，事事有评价”的原则，学生评价主体更加多元。据大数据显示，近两年来团学组织活动数量增加15%，学生活动参与度提升35%，参加志愿者人数提高15%。运用大数据等现代信息技术，学生评价方式更加先进。目前，系统平台注册生人数达9974人，数据高达10万多条。
